Imparare ad essere umani: il volo dell'intelligenza

Il linguaggio, struttura fondamentale della nostra intelligenza, interviene nella nostra vita intellettuale e nella nostra vita affettiva, come vi dirò più avanti. Ora preferisco continuare a studiare il suo ruolo nella costruzione della libertà personale. La grande trasfigurazione dell'intelligenza avviene quando siamo in grado di avviare, controllare e dirigere le nostre operazioni mentali. Pertanto, l'intelligenza che proiettiamo deve essere in grado di guidare. È una capacità appresa, che ora cominciamo a saper educare. Prende il posto di quella che tradizionalmente veniva chiamata la "volontà", anche se non può essere identificata con essa. Per volontà si intendeva una facoltà innata. La "nuova idea della volontà" non è una facoltà, né innata. È un insieme di abilità inventate, faticosamente costruite dall'intelligenza, che devono essere apprese.

Ci sono sempre stati metodi per educare la volontà, che inevitabilmente sprofondavano l'apprendista nella perplessità, nello scoraggiamento o nel senso di colpa. Poche cose richiedevano più forza di volontà che seguire metodi di costruzione della forza di volontà. Quindi è stato un circolo vizioso. Ora, invece, consideriamo il controllo del comportamento da configurare in più fasi. Sviluppando una "psicologia evolutiva dell'intelligenza", dobbiamo dare sempre più importanza all'acquisizione della volontà, che non è un'aggiunta ma una componente essenziale dell'intelligenza umana. Una persona incapace di controllare i propri impulsi Non è intelligente.

“Perché è così importante fermare lo slancio? Perché è l'unico modo per avere il tempo di deliberare"

Racconterò brevemente le tappe attraverso le quali passa il volo dell'intelligenza per giungere alla “nuova volontà”. Nella prima il bambino deve sviluppare la capacità di inibire la spinta dell'impulso o la trazione dello stimolo. I neonati non possono controllare i loro movimenti o comportamenti. Sono in balia del desiderio e dello stimolo, cioè dei vincoli interni ed esterni. A poco a poco il bambino impara a obbedire. Freud descrive questo momento come il passaggio dal principio del piacere al principio della realtà. Era la versione pessimistica del cambiamento. Può anche essere interpretato come l'inizio dell'autonomia personale e creatività.

A volte gli individui costruiscono male i loro sistemi di autocontrollo. Ci sono persone impulsive, che entrano subito in azione senza mediazioni riflessive. L'azione è involontaria, violenta, improvvisa, costrittiva, incoercibile. Secondo DSM III, Nel manuale diagnostico psichiatrico più diffuso al mondo, l'impulsività di un bambino si manifesta con almeno tre dei seguenti sintomi: agisce spesso prima di pensare, salta troppo spesso da un'attività all'altra, ha difficoltà a organizzarsi sul lavoro, ha bisogno di una supervisione costante, spesso si alza la loro voce molto in classe e ha difficoltà a fare i turni nei giochi o nelle situazioni di gruppo.

Questi bambini – o gli adulti che diventano – hanno bisogno di un percorso riabilitativo, per il quale disponiamo di varie tecniche. Voglio solo fare riferimento a uno dei più utilizzati, sviluppato da Donald Meichenbaum. Consiste nell'insegnare al bambino a parlare con se stesso in modo tale da aiutarlo a fermare il primo impeto dell'impulso. Dobbiamo insegnargli a darsi degli ordini e ad obbedirli. E il primo comando è: “Pensa per un momento a quello che farai. » Si tratta quindi di una rieducazione linguistica.

Perché è così importante fermare il desiderio? Perché è l'unico modo per avere il tempo di deliberare, vale a dire, valutare il corso dell'azione, considerare le conseguenze e imparare dalle proprie esperienze e da quelle degli altri.

“Nemmeno l'uomo impara; basta ricordare la terribile futilità delle guerre, questo sfoggio di presuntuosa stupidità.

Quest'ultimo è importante. Gli animali risolvono i problemi con grande ingegno, ma non sono in grado di imparare dagli errori. Mi meraviglio del talento della vespa scavatrice. Per assicurarsi che i suoi piccoli abbiano il cibo pronto per la nascita, depone le uova su uno scarafaggio che ha precedentemente anestetizzato. Non è che le vespe arrivino con il pane sotto il braccio, è che nascono in dispensa. Ci vuole molta intelligenza per trovare una soluzione così geniale!

Ma quando lo osservi attentamente, ti accorgi che è un animale molto stupido, incapace di imparare dai propri errori. Dopo aver immobilizzato lo scarafaggio, segui sempre la stessa routine. La trascina vicino a una piccola buca che ha scavato nel terreno. Arrivato a circa cinque centimetri da esso, libera la sua preda, ispeziona se la grotta è in buone condizioni, torna a cercare la sua preda e la trascina all'interno. Se, durante la sua visita di ispezione, allontaniamo il coleottero di qualche centimetro, la vespa ripeterà di nuovo l'intera routine. Lo porterà vicino alla grotta, lo ispezionerà e tornerà a prenderlo. Se separiamo di nuovo lo scarabeo, ripeterà la sequenza. Mille volte, come una bambola a molla. La vespa non impara dai suoi fallimenti. Puoi morire esausto per essere troppo cauto.

Spesso neanche l'uomo impara. Basta ricordare la terribile futilità delle guerre, questa esibizione di presuntuosa stupidità. Arrivano al termine e presto i feroci nemici diventano ferventi amici e tutti dimenticano velocemente i morti per non ostacolare nuove relazioni. Poiché è impossibile non sbagliare mai, il ns progetto di intelligence richiede almeno, per utilità e dovere, di trarre profitto dall'insegnamento degli errori.

La deliberazione è la seconda tappa nella costruzione della volontà. Saremo più intelligenti e più liberi quando conosceremo meglio la realtà, sappiamo valutarlo meglio e siamo in grado di aprire più strade o possibilità. L'ignoranza rende sempre schiavi. Anche l'errore, ovviamente. Solo la verità può renderti libero, anche se la verità da sola non è sufficiente per raggiungerlo. Perché? Perché una cosa è sapere cosa dovremmo fare e un'altra è farlo.

Questo è un estratto da "The Flight of Intelligence" (Penguin Random House), di José Antonio Marina.